關于高校為何頻發(fā)抑郁癥的問題，我們來看一篇2007年5月28日《法制晚報》的報道：

      北京高校24%學生患抑郁癥 環(huán)境變化致心理落差

        高中時名列前茅，上大學后出現迷失，嚴重者想要自殺，心理門診：此類大學生不在少數

　　高中和大學落差“落”出心結

　　專家分析：環(huán)境變化和教育不對接等導致“心病”

        市教委：每年至少進行一次心理危機排查

　　今天距離高考只有10天了。名校是部分家長和考生的夢想，但是，上了自己理想的大學后可能出現的心理問題，卻是家長和考生沒有事先想到的。記者從安定醫(yī)院和回龍觀醫(yī)院等了解到，由于高中和大學的落差而出現心理問題的大學生不在少數。

　　上周五是大學生心理健康日。當天，首個高校學生心理素質教育工作評估標準正式發(fā)布。今后，市教委每年將對全體學生至少進行一次心理危機排查。據流行病調查資料顯示，僅北京地區(qū)高校至少近24%的大學生患有抑郁癥。

　　案例一

　　小磊是北京某著名高校二年級在讀學生。從小到大，小磊的學習成績一直在班中名列前茅，高考時，他又以十分優(yōu)異的成績考取了這所全國著名學府的熱門專業(yè)。然而，如此優(yōu)秀的小磊在步入大學后，卻并沒有眾人想象中那么開心自在。事實上，從大學一年級開始，小磊就對自己所處的新環(huán)境感到不適應。

　　一向積極上進的小磊開始出現厭學情緒，每天不想上課，覺得生活完全沒了目標，最后甚至產生了抑郁和自閉傾向。原本以為考上名牌大學就萬事OK的小磊父母，看到兒子的現狀后感到心急如焚。最終，小磊的父母決定向心理醫(yī)生求助，并帶他來到專業(yè)的心理診所。

　　案例二

　　小強的情況和小磊有些相仿，只是情況更為嚴重一些：由于不能適應新的學習環(huán)境，已經是大學生的小強甚至有過自殺的念頭。

　　據了解，上高中時，由于高考壓著，老師帶著，家長督促著，小強學習一直非常努力。但上了大學以后，學習環(huán)境突然發(fā)生了變化。高考的壓力沒了，老師和父母成天的嘮叨聲也不見了。

　　在這種情況下，小強的學習成績也迅速下降，期末7門考試中有6門未過。小強覺得非常對不起辛苦供養(yǎng)自己讀書的父母。最后，他終于跑到心理診所，向醫(yī)生傾訴了自己心中的重負。

　　咨詢數量，大學生心理問題多：

　　北京回龍觀醫(yī)院朱鳳艷主任醫(yī)師告訴記者，平時到醫(yī)院尋求心理幫助的大學生有很多。

　　問題主要集中在以下幾個方面：陷于“愛與不愛”和“考（研）與不考”的沖突中;考試失利所帶來的挫敗感;如何融入社會以及與人相處的社交障礙;親人生病引起的焦慮不安;貧困學生因生活負擔帶來的精神壓力;由于成績、長相和經濟條件差所引發(fā)的自卑心理等等。

　　據北京燕園博思心理咨詢中心主任馬澤中介紹，因不適應新的學習生活，而出現心理問題的大學生不在少數。

　　心理咨詢中心平均每個月都要接到3~7例情況比較嚴重的病例。此外，每天還會接到2~3個這樣的求助電話。

　　北京安定醫(yī)院心理專家鄭毅告訴記者，因不適應大學學習而產生心理障礙的大學生有很多，在他接診的患者中有10%~20%屬于這種情況。

　　原因分析：學習環(huán)境變化導致心理落差

　　“大學以前，都是為了高考，學生們的學習目標比較明確。但是上了大學后，一下子換了新環(huán)境，這種變化就容易導致學生的心理落差。”北京燕園博思心理咨詢中心主任馬澤中認為，這種心理落差的時間過長，學生就容易產生惰性，有些孩子就將精力轉移到談戀愛和打游戲上。

　　北京安定醫(yī)院心理專家梁月茹表示，高中學習都有老師督促，而上大學后更多需要學生自己努力。于是會有一些孩子感到不適應，出現到了期末臨時抱佛腳，突擊考試的現象。這樣的學習方法很容易導致考試失敗。

　　高中和大學教育不對接

　　馬澤中認為，高中都是為了學生能考上大學，考上名牌大學。但是上了大學以后，學生會發(fā)現與高中不同，每所高校都具有自己的特色。這時候，學生就會隨學校校風出現不同問題，有些學生能夠適應這種變化，有些則不能。不能適應環(huán)境變化的就容易產生自卑感，這種感覺就像繭子一樣，在身上越縛越深，嚴重者甚至會產生變異。

　　“高校學生出現的這些心理問題也暴露出學校、家庭以考分論成敗的教育方式的弊端?！北本┗佚堄^醫(yī)院心理專家朱鳳艷表示，學生應該德智體美勞全面發(fā)展。但是在一切為高考讓路的價值觀下，許多高中取消了德育甚至體育課，這也是學生上了大學后心理問題頻發(fā)的原因之一。

　　家庭環(huán)境影響性格養(yǎng)成

　　“家庭環(huán)境對孩子性格養(yǎng)成起著十分重要的作用。我們發(fā)現許多出現問題的孩子都有其深層次的原因。”馬澤中說，成長環(huán)境關系到孩子今后具備哪些競爭力，有著什么樣的性格等。大學時出現問題的學生，有不少來自單親家庭，或是以前在高中時就養(yǎng)成了極端性格。

　　本人不重視“心病”

　　由于全社會對心理問題認識上的不足和大眾對心理疾病患者的歧視，導致許多大學生不了解什么是心理疾病，即使患上心理疾病也不自知。還有人明知道自己有了心理問題，卻不敢正當就醫(yī)。

　　“感冒和發(fā)燒可能是腦炎等疾病的前兆;失眠和沮喪也可能是某些嚴重心理問題的前兆。因此應該引起足夠重視?！编嵈蠓蛘f道。

　　鄭大夫表示，造成目前大學生心理問題多發(fā)的原因之一就是本人對心理疾病認識不足和重視程度不夠。因此，目前工作重點之一就是讓大學生了解心理疾病及樹立正確的就診意識。

　　官方聲音：定期排查心理危機

　　上周五，市教育工委、市教委公布了北京高校學生心理素質教育工作建設和評估標準。

　　標準對高校大學生心理素質教育的硬件、軟件建設等進行了規(guī)范和要求，包括：每年對全體學生至少進行一次心理危機排查;建立在校生心理檔案。要求北京所有高校五年內都要通過評估。

　　有關專家建議，國家相關部門出臺“高校心理咨詢人員”資格標準，對大學生心理咨詢人員進行資格認證。

　　超七成高校開心理課

　　標準還要求開設心理素質普及類課程，每個學生在校期間選修心理素質教育課程不低于1個學分。

　　記者了解到，目前，北京已有七成以上的高校專門開設了心理素質教育課。中國人民大學的心理健康大課堂吸引很多學生，北航組織學生進行拓展訓練，首師組織大學生進行人際交往訓練等等。

　　建立心理危機案例庫

　　目前，市教委已成立心理素質教育專家咨詢委員會，幫助高校應對和處理心理危機事件。各高校在專家咨詢委員會的指導下，建立心理危機案例庫。

　　治病需尋根

　　很多城市里的孩子從小學到高中畢業(yè)，都是在家長和老師的“提線操作”下，完成各種規(guī)定動作。進入大學后，突然之間這些“提線”都沒了，難免會手足無措。

　　而從農村特別是那些從偏遠地區(qū)來的孩子，走進大學校園的感覺，恐怕比劉姥姥進大觀園的感覺強不到哪兒去（客觀事實如此，不帶任何地域偏見）。

　　劉姥姥在看了大觀園一眼后就走了，心里留下的陰影畢竟不多。而這些偏遠地區(qū)來的孩子卻要和“寶、釵、黛”等一起生活，看著眼前，想著故鄉(xiāng)，這心里的落差可想而知。當然，他們不知道“寶、釵、黛”少了“提線”，突然獲得解放一時間也很脆弱。

　　病，在大學發(fā)作，但病根卻恐怕是早在孩子出生時就已經落下了。盡管通過心理干預可以避免一些有心理疾患的大學生“誤入歧途”，但卻無法徹底解決這一群體普遍存在的問題。